Crise Ambiental e Democracia

As nações demoraram por tanto tempo para reduzir suas emissões de combustíveis fósseis que não podem mais impedir que o aquecimento global se intensifique nos próximos 30 anos. As consequências disso puderam ser sentidas neste verão: ondas de calor devastadoras mataram centenas de pessoas nos Estados Unidos e Canadá; inundações devastaram a Alemanha e a China e incêndios florestais ficaram fora de controle na Sibéria, Turquia e Grécia. No Brasil, secas nas regiões sul e sudeste ameaçam a produção de hidroeletricidade, e o fogo devastou vastas áreas em todo o país, particularmente no Pantanal.

Nossos projetos estão voltados, dentre outras frentes de investigação, para a comparação entre formas de enfrentamento da crise ecológica por países de regimes políticos distintos; no exame de casos concretos, como o controle democrático da destruição paulatina da Amazônia e na averiguação da consciência dos cidadãos quanto à conservação ambiental, e o seu grau de adesão a políticas de conservação ambiental.

Desigualdade Social e Democracia

Uma das linhas de ação do IEPfD objetiva estimular o debate e estudos sobre o tema “Desigualdade Social e Democracia” no contexto da sociedade brasileira. O propósito é discutir, avaliar e conceber políticas públicas criativas que possam reduzir as desigualdades e contribuir para o fortalecimento da democracia e de suas instituições. Uma economia de mercado que funciona em meio a iniciativas que reduzam estruturalmente as diferenças socioeconômicas, fortalece a democracia e suas instituições e ajuda a afastar do poder lideranças despóticas que queiram utilizá-las como instrumento de ascensão política para exercer o poder de forma antidemocrática..

Educação e Superação da Pobreza

Cada vez mais a educação será o vetor do progresso econômico, a plataforma da distribuição de renda e justiça social, a argamassa do regime democrático e o enlace para a sustentabilidade…

A educação é tão importante, que por falta dela ainda não conseguimos perceber sua importância; agimos como pessoa perdida que não sabe para que serve o mapa que tem em mãos. Os traficantes usavam força para não deixar os escravos saltarem ao mar, porque os viam como mercadoria de valor, mas nós não damos condições para nossas crianças permanecerem em escola com qualidade até o fim do ensino médio, porque não as vemos como principal instrumento da criação de riqueza para o país.